Después de más de 10 años en IES y cinco cursos en un EOEP, mantengo una gran inquietud por la orientación en la educación primaria e infantil. Hablo desde la comunidad autónoma aragonesa, donde hay muy pocas novedades en relación al modelo que nació del MEC en los primeros años ´90.

En estos momentos en que se habla de pactos y donde la educación secundaria está en el ojo del huracán, es muy interesante que los orientadores/as tengamos claro los avatares de esta etapa educativa en la historia de nuestro país. Las dificultades por las que pasó la LOGSE y el origen histórico de las mismas. Saber de historia no nos viene mal, para tener criterio.

En España, miles de niños y niñas en situación de riesgo y desamparo, ingresan en centros bajo la responsabilidad de la Administración que, desde ese momento y hasta su mayoría de edad, es garante de su cuidado y protección. Sin embargo, Amnistía Internacional denuncia en un informe graves violaciones de los derechos de estos menores.

 La educación sexual (y afectiva) fue una de las grandes necesidades educativas a cubrir con la llegada de la democracia; era un símbolo de la modernidad y de la eliminación de los tabús del franquismo más patético. La llegada de la LOGSE aún añadió más relevancia a estos contenidos, pero el modelo de trasversales difuminó la responsabilidad.

Cuando nos comunicamos o relacionamos con alguien, sabemos que un porcentaje grande de la información llega a nosotros a traves de los gestos. Yo he realizado un cuadro (pero que al introducirlo se deshace) que puede servir en las relaciones con el alumnado. Lo podré como texto plano, porque cada gesto va asociado a una actitud.

 Acabo de leer este artículo y me pregunto si parte de la for

Tenemos el placer de comunicar la publicación de nuestro boletín nº 11. Puede consultarlo en el siguiente enlace: http://www.apoclam.net/boletines/boletin_n11_octubre2009.pdf