Se habla, comenta y debate, sobre la responsabilidad del profesorado en el fracaso escolar de casi 1/3 del alumnado de nuestro país. Se expone el hecho de detectar  (e incluso poder despedir) a los “malos” docentes.

Creo que el no distinguir entre los que se lo curran y los que hacen el mínimo, es un problema del sistema de complicada solución, pero que sea complicado no quiere decir que no se pueda incidir en este tema.

Algunas ideas:

Equipos directivos profesionalizados, en especial, las tareas del director y del jefe de estudios, así como el administrador profesional. No tengo claro el modelo, pero sí la necesidad de un cambio. Tienen en sus manos gobernar y coordinar todo el trabajo de decenas de profesores.

Formación inicial del profesorado más rigurosa, hemos perdido 20 años en la formación inicial del profesorado (el CAP, era una risa).

Remuneración variable según proyectos en los que se participe y se trabaje (buenas prácticas). Para ello, la inspección educativa sería clave, como auditor de lo que se hace.

No sería tanto “bajar” el fracaso en sí mismo, como el hecho de mejorar la docencia  y el trabajo en equipo de todo el centro; sacando todo el partido a los recursos humanos  y cobrado (o recibiendo compensaciones) por el esfuerzo extra.

Evaluación del profesorado, “sin caza de brujas”, simplemente analizando qué se propone, qué hace y cómo ayuda a los alumnos a conseguir los mínimos o máximos deseables.

No se trata tanto de perseguir a nadie como de dar alternativas a los que realmente quieren mejorar su docencia, como vía para la mejora de los resultados. Aprobar a los alumnos en 4º con tres suspensos no es una solución (pongo por ejemplo).

Es un camino largo y complejo, pero debemos empezar pronto, ya que el tiempo en educación es lento…una idea puede dar frutos en tres o cuatro curso (o más).

Con los docentes que demuestren, una y otra vez, falta de adecuación a su puesto…para esa patata caliente, no tengo solución. El despido me parece drástico, por ello, el “MIR “para el profesorado, me parece una forma de analizar si alguien puede adquirir (los conocimientos se presuponen) competencias para ser profesor/a en buenas condiciones, durante un par de años como docente en formación.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/01/13/vidayartes/1326480406_855644.html