En estos momentos de recortes en educación, donde se ponen más horas lectivas o se suben las ratios, en una clara agresión a un modelo de escuela para todos (y de secundaria obligatoria de calidad). Algunos, con más pena que gloria, venimos defendiendo este modelo desde posiciones críticas. Es lo que echo de menos en estos momentos, el espíritu crítico en los centros. El de protesta y manifestación me parece muy bien.

Me explico: ¿Realmente nuestros centros funcionan en pro a la mejora educativa de todos los alumnos, en contacto real con la sociedad? ¿Nuestros centros se gestionan con principios pedagógicos o con intereses personales o grupales? Preguntas complicadas, porque hay diversidad de centros y experiencias. Los centros educativos son dirigidos por profesores metidos a estas tareas, muchas veces apoyados en un bando contra otro (gobierno y oposición) y con intereses demasiado pegados al día a día de los compañeros y sus presiones (pocas veces para mejorar la calidad del trabajo) sino para mejorar sus condiciones de docencia y otros pequeños privilegios. Muchos profesores/as excelentes se sienten aislados y tristes por el “pensamiento único” que reina en muchos colegios e IES. Se oye el: “que nos dejen en paz” (padres, alumnos, administración…). Esta soberbia de pensar: “nosotros padecemos a los alumnos, nosotros somos los que debemos opinar”, es un tanto decepcionante.

Si como servidores públicos nos quedamos en el: “queremos más por menos”; así no vamos a ninguna parte. Deberíamos luchar por un modelo de escuela pública de verdadera vocación en la diversidad, con principios de participación y ética bien definidos, trabajo en equipo y gestión eficaz de los recursos económicos y humanos. Buena formación y buenas condiciones de trabajo, para trabajar más y mejor. Con proyectos que incidan en el fracaso y la excelencia al mismo tiempo, pero sobre todo en el fracaso, cuya cifra del 30% es decepcionante.