Pilar Sánchez Alvarez

He leído la respuesta a mis preocupaciones y si llevo mucho tiempo, toda una vida dedicada a "esto".

Con respecto a la docencia del orientador, me consta que son muchos los compañeros que no quieren docencia con grupos de alumnos, pero también hay un grupo numerosos que sí la quieren por varios motivos:

1º Porque somo profesores, diferentes al resto pero optamos a una plaza de profesor de Enseñanza Secundaria.

2º Porque no podemos ser los únicos en los Centros que no tengan clase ya que incluso el equipo directivo las tiene y los compañeros nos ven como uno más.

3º Porque mientras que no cambie la legislación en el Reglamento orgánico de los Centros nos asignan horas de docencia directa.

Por estos motivos creo que debemos estar alertas para ver, si bien cambian la legislación y quitan esas horas de docencia al orientador, o si se mantienen que nos den materias adecuadas a nuestro perfil. Hay muchos compañeros que estçan dando apoyo a Lengua, e incluso el área de Lengua en el primer ciclo de Enseñansa Secundaria, o Etica en el mejor de los casos. Y a mí esto me parece discriminatorio con respecto a otras especialidades.

Otra cosa es la materia asignada. Estoy de acuerdo contigo que podríamos dar materias específicas como Intelegiencia Emocional, o la que tuviese que ver con nuestra preparación. Y que constase en la adscrición de estas materias a nosotros, para que estuviesemos en igualdad de condiciones a los demás. 

Con respecto al tema de los alumnos límites claro que no son discapacitados, pero muchos de ellos llegan con dictamen de escolarización realizados por compañeros que no se han basado sólo en el coeficiente de inteligencia, sino en otros motivos para considerarlos alumnos con necesidades educativas especiales. Vienen con informe, con dictamen de escolarización, con el documento de firma de los padres, y sin contar con nadie especializado, en la comisión de escolarización deteriminan que no son alumnos con necesidades educativas especiales. Esto nos consta porque en las reuniones que mantenemos los orientadores de los Instituos con los orientadores de los equipos de la zona nos dan los dicatámenes para pode ir preparando el curso siguiente y cuando llegamos en septiembre nos encontramos a esos alumnos con matricula ordinaria.

Esto es a lo que me referia en mi anterior escrito.

Pero aún hay más Si cogemos el Titulo II de la LOE, vemos que habla de Equidad en la Educación

En el primer capítulo habla del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en el segundo de la compesanción de las desigualdades en educación.

Dentro de primer capítulo dice lo siguiente: Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, pos sus altas capacidades por haberse incoporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar puedan lacanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter generales para todo el alumnado . En la sección primera de ese mismo capítulo en el artículo 73 se dice "se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un perído de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

A esto es a lo que me refería.      Si seguimos leyendo parece que se decanta que estos alumnos se deben detectar lo más pronto posible y que serán las Administraciones publicas quien los escolaricen"en la educación infantil"

La palabra "discapacidad" me desconcierta. ¿Necesitaremos un documento donde se reconzca esa discapacidad" ¿Un alumno que presente un 33% de discapacidad reconocida por el Ministerio de trabajo debido a un problema de columna es un alumnos con necesidades educativas especiales? ¿Y si sólo se le reconoce un 17%?

Supongo que podremos valorar al alumnado, pero hasta ahora los sensoriales y los motóricos los valorabamos con el certificado médico que nos aportaba la familia. ¿Que va a pasar con los psiquicos? ¿Quien va a certificar trastornos graves de conducta ¿El psiquiatra?. ¿Los tendremos que mandar al Centro de Salud Mental?

Quizás esté buscando tres pies al gato pero cuando leí esto me pregunté todas esatas cosas y veía mi labor en un Instituto un poco deslabazada.

Si alguien lee este comentario me gustaría saber vuestra opinión. Yo he detestado que muchos de nosotros, que cuando empezamos eramos grandes luchadores, y que conseguimos darle una dignidad a nuestra profesión como profesores de Psicología y Pedagogía, debemos volver a situarnos a la defensiva, pues pensamos que dede las Administraciones Educativas siguen si saber qué hacemos, que trabajamos.