BIBLIOGRAFÍA DE INTERÉS.

• Aguilera, A. y Mora, J. A. (2000): La Estructura y el Currículo del Sistema Educativo. Atención a la Diversidad en Educación. Sevilla: Kronos.
  
• Airasian, P. y Gullickson, A. (1998) Herramientas para la autoevaluación del profesorado. Bilbao: Mensajero.
  
• Alario Trigueros, T. Alario Trigueros, C. y García Colmenares, C. (Coords.). (1998). Hacia una pedagogía de la igualdad. Salamanca: Amaru.
  
• Alonso, G., Dago, C., Forascepi, M.; Montoto, A. y Sánchez, C. (1999). Guía de supervisión de las relaciones de convivencia y disciplina en los centros. Principado de Asturias: Servicio de Inspección y Servicios.
  
• Alberoni, F. (1999). Ten coraje. Barcelona: Gedisa.
  
• Alzate, R. (1998). Análisis y resolución de conflictos. Una perspectiva psicológica. Bilbao: Universidad del País Vasco.
  
• Alzate Sáez de Heredia, R./ Community Boards. (2000) Resolución del conflicto. Programa para Bachillerato y Educación Secundaria. Vol I i II. Bilbao: Ediciones Mensajero.- ICCE Universidad de Deusto.
  
• Álvarez González, M. y Bisquerra Alzina, R.(Coords) (2002). Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Ciss – Praxis, Educación.
  
• Antich, X. i Altres. (1999) La borsa de valor. Materials de lectura i de debat d’ètica. Barcelona: Magrana.
  
• Añaños Carrasco, M. E. (1988) Estudio de las estrategias de disciplina utilizadas en el aula. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona. Servei de Publicacions
  
• Arencibia, J. S. Y Guarro, A. (1999) Mejorar la Escuela Pública. Una experiencia de asesoramiento a un centro con problemas de disciplina. Tenerife. Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
  
• Aviles, J.M. (2003) Preconcimei. Cuestionario sobre preconcepciones de intimidación y maltrato entre iguales. Vitoria-Gasteiz: STEE.EILAS.
  
• Aviles,J.M. (2003) Bullying. Intimidación y maltrato entre el alumnado. Vitoria-Gasteiz: STEE-EILAS.
  
• Barberá Albalat, V. (2001). La responsabilidad. Cómo educar en la responsabilidad. Madrid: Santillana.
  
• Beltrán, J. y Carbonell, J.L. (1999). Estrategias para la resolución de conflictos: materiales de apoyo al programa convivir es vivir. Madrid:
  
• Bleckman, E.A. (1990) Cómo resolver problemas de comportamiento en la escuela y en casa. Barcelona: CEAC.
  
• Bolivar, A. (1993) Los contenidos actitudinales en el currículo de la Reforma. Madrid: Escuela Española.
  
• Bonals, J. (1999) El trabajo en equipo del profesorado. Barcelona: Grao.
  
• Bringiotti, M. I. (2000). La escuela ante los niños maltratados. Buenos Aires: Paidós.  
  
• Burguet, M. (1999). El educador como gestor de conflictos. Bilbao: Descleé de Brouwer.
  
• Busquets, M. D. y Otros (1994). Los temas transversales. Claves para la formación integral. Madrid: Santillana.
  
• Caballo, V. (1998) Teoría, evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Madrid: Promolibro.
  
• Camps, V. y Giner, S. (1998). Manual de civismo. Barcelona: Ariel.  
  
• Carbonell Fernández, J. L. (Dir.). (1999). Convivir es vivir. Programa para el desarrollo de la convivencia y la prevención de los malos tratos. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura.
  
• Carrascosa, M. J. y Martínez Mut, B. (1998). Cómo prevenir la
  indisciplina. Madrid: Escuela Española.
  
• Carreras, Ll. y Otros (1999). Cómo educar en valores. Materiales,
  textos, recursos y técnicas. Madrid: Narcea.
  
• Casamayor, G. Y Otros (1998). Cómo dar respuesta a los conflictos.
  La disciplina en la Enseñanza Secundaria. Barcelona: Graó.
  
• Cascón, P. Y Beristain, C. M. (1999). La alternativa del juego. Juegos y dinámicas en educación para la paz. Madrid: Los Libros de la Catarata.
  
• Cascón Soriano, P. (Coord.). (2000). Educar para la paz y la resolución de conflictos. Barcelona: Cisspraxis.
  
• Castro, J.A. y Dos Santos, J. (2001) Del castigo a la disciplina positiva. Mas allá de la violencia en la educación. Salamanca : Amarú.
  
• Cerezo, M. J. (1992): Programa de asistencia psicológica a familias con problemas de relación y abuso infantil. Generalitat Valenciana. Consellería de Treball i Afers Socials.
  
• Cerezo Ramírez, F. (1994). El cuestionario Bull. Un procedimiento para la medida de la agresividad entre escolares. Pontevedra: Diputación Provincial.
  
• Cerezo Ramírez, F. (1996) Agresividad social entre escolares. La dinámica bully-víctima. Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia.
  
• Cerezo Ramírez, F. (1998) Conductas agresivas en la edad escolar. Aproximación teórica y metodológica. Propuestas de intervención. Madrid: Pirámide.  
  
• Cerezo Ramírez, F. (1997) Conductas agresivas en la edad escolar. Madrid: Pirámide.
  
• Cerezo, F.(2001). La violencia en las aulas. Análisis y propuestas de intervención. Madrid: Pirámide.
  
• Cerezo Ramírez , F. (2001). La violencia en las aulas. Madrid: Pirámide.
  
• Cerezo Ramírez, F. (2001): Bull-S. Test de evaluación de la agresividad entre escolares. Madrid: Albor-Cohs.
  
• Cerezo Ramírez, F. (2002): Conductas agresivas en la edad escolar. Aproximación teórica y metodológica. Propuesta de intervención. Madrid: Pirámide.
  
• Cifuentes, L. M. (1996). Para educar contra la violencia. Madrid: IEPALA.
• Colectivo Amani (1995). Educación intercultural. Análisis y resolución de conflictos. Madrid: Editorial Popular.
  
• Colectivo Noviolencia y Educación (1996). Educar en la Noviolencia. Madrid: Colectivo Noviolencia y Educación.
  
• Consejería De Educación Y Ciencia De Murcia (2000). Plan Regional para el Desarrollo de la Convivencia Escolar. Murcia: Consejería de Educación y Ciencia.
  
• Cornelius, H. y Faire, SH. (1996). Tú ganas, yo gano. Todos podemos ganar. Cómo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las soluciones. Madrid: Gaia Ediciones.
  
• Crary, E. (1998). Crecer sin peleas. Cómo enseñar a los niños a resolver conflictos con inteligencia emocional. Barcelona: Integral.
  
• DDAA. (2000) Entre todos. Programa de prevención escolar y familiar de la asociación proyecto hombre. Madrid: Dpt. de Comunicación Proyecto Hombre. Manual del profesor. Cuaderno del alumno y  Cuaderno de la Familia.
• Departamento de Educación de Navarra (2000). Programa Escuela de familias: la prevención de la violencia doméstica y escolar. Navarra: Departamento de Educación.
• Departamento De Educación De País Vasco (2000). Programa Convivencia en los centros escolares. País Vasco: Dirección de Innovación Educativa del Departamento de Educación.
  
• Defensor del Pueblo (2000). Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Madrid: Publicaciones del Defensor del Pueblo.
  
• Díaz Aguado, M. J. (Dir.) (1992) Educación y desarrollo de la tolerancia. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Cuatro volúmenes y un vídeo.
  
• Díaz Aguado, M. J. (1992). Programa para favorecer la interacción educativa en contextos étnicamente heterogéneos. Madrid: MEC.
  
• Díaz Aguado, M. J. (1993). Interacción educativa y desventaja sociocultural. Un modelo de intervención para favorecer la adaptación escolar en contextos inter-étnicos. Madrid: CIDE.
  
• Díaz Aguado, M. J. ; MEDRANO, C. (1994) Educación y razonamiento moral. Bilbao: Mensajero.
  
• Díaz Aguado, M. J. (Dir.) (1994) Todos iguales, todos diferentes. Cinco volúmenes. Madrid: ONCE.
  
• Díaz Aguado, M. J. (1994). Programas para favorecer la integración escolar: Manual de intervención. Madrid: Estudios ONCE.
  
• Díaz Aguado, M. J. Y otros (1995) Niños con dificultades socioemocionales. Instrumentos de evaluación. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
  
• Díaz Aguado, M. J. (Dir.) (1996) Programas de educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes. Madrid: Instituto de la Juventud, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Cuatro volúmenes y dos vídeos.
  
• Díaz Aguado, M. J. (1996). Educación y desarrollo de la tolerancia. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
  
• Díaz Aguado, M. J. Y MEDRANO, C. (1994). Educación y razonamiento moral. Una aproximación constructivista para trabajar los contenidos transversales. Bilbao: Mensajero.  
  
• Díez de Ulzurrun Pausas, A., i Masegosa Labad, A. (1996: La dinàmica de grups en l’acció tutorial. Activitats per a l’aula. Barcelona:  Graó
  
• Díez, E. y González, R. (1996). Taller de valores. Madrid: Escuela Española.
  
• Domínguez Domínguez, T. y otros (1996). Comportamientos no violentos. Propuestas interdisciplinares para construir la paz. Madrid: Narcea.
  
• Echeburúa, E. (Ed.). (1994). Personalidades violentas. Pirámide: Barcelona.
  
• Fabra, M. L. (1994) Técnicas de grupo para la cooperación. Barcelona. CEAC.
  
• Feixa, C. (Ed.). (1998). De jóvenes, bandas y tribus: Antropología de la juventud. Barcelona: Ariel.
  
• Fernández García, I. (1998a). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid: Narcea.
  
• Fernández García A, I. (1998b). Un día más. Materiales didácticos para la educación en valores en ESO. Madrid: Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid.
  
• Fernández García, I. (1999). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid: Narcea.
  
• Fernández García, I (Coord.). (2001). Guía para la convivencia en el aula. Madrid: Cisspraxis.
  
• Fernández García, I. y Otros (1991). Violencia en la escuela y en el entorno social. Una aproximación didáctica. Madrid: CEP de Villaverde.
  
• Fernández Herrería, A. (1994). Educando para la paz. Nuevas propuestas. Colección Eirene. Granada: Universidad de Granada.
  
• Filley, A. (1985) Solución de conflictos interpersonales. Barcelona: Trillas.
  
• Fisas Armengol, V. (1998). El sexo de la violencia: Género y cultura de la violencia. Barcelona: Icaria.
  
• Fontana, D. (1995) La disciplina en el aula: gestión y control. Madrid. Santillana
  
• Fontana, D. (2000) El control del comportamiento en el aula. Barcelona: Paidós.
  
• Folger, J. P. y Jones, T. S. (Comp.). (1997). Nuevas direcciones en mediación. Investigación yperspectivas comunicacionales. Barcelona: Paidós.
  
• Fortes, A., Guerrero, A. Ortiz, J. y Rivas, I. (1998). Formación del profesorado y cambio social. Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad.
  
• Fritzen, S. J. (1988). 70 Ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Santander: Sal Terrae.
  
• Galtung, J. (1998). Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación, resolución. Bilbao: Gernika Gogoratuz.
  
• Gallardo, J.A; Trianes, M.V y Jiménez, M. (1998): El maltrato físico hacia la infancia: Sus consecuencias socioafectivas. Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga, colección de Estudios y Ensayos.
  
• García, A.R. y otros (2000) Los conflictos en las aulas de E.S.O. Un estudio sobre la situación en la Comunidad Valenciana. Valencia: CCOO-PV. L’Ilal Publicaciones.
  
• García, E. M. y Magaz, A. (1992) Ratones, dragones y seres humanos auténticos. Aprendiendo a actuar de forma asertiva. Manual para jóvenes y adolescentes. Madrid : CEPE.
  
• García Correa, A. (1996). Gestión y control del aula. En Barca Lozano y otros, Psicología de la Instrucción. Barcelona: Editorial EUB.
  
• García Correa, A. (2000a). La disciplina en los centros educativos. Programa de intervención. En VV. AA., La perspectiva de la educación en el siglo que empieza. Cádiz: Universidad de Cádiz.
  
• García Correa, A. (2000b). La intervención educativa, una respuesta a los problemas de disciplina. En VV. AA., La perspectiva de la educación en el siglo que empieza. Cádiz: Universidad de Cádiz.
  
• Generalidad Valenciana. (2002) Educación emocional. Colección Educación Secundaria Obligatoria. Propuestas para la tutoría. Valencia: Consejería de Cultura y Educación.
  
• Generalitat Valenciana. (2003) El paper de l’ambit educatiu en la detecció i abordatge de situacions de desprotecció o maltratement infantil. Valencia: Consellería de Sanidad y Consellería de Bienestar Social.
  
• Gimeno-Bayón, A. (1997) Comprendiendo cómo somos. Dimensiones de la personalidad. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  
• Girard, K. y Koch, S. J. (1997). Resolución de Conflictos en las Escuelas. Manual para educadores. Buenos Aires: Gránica.
  
• Goleman, D. (1996) Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
  
• Goldstein, A.P. y Col. (1989) Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona:Martínez Roca.
  
• Goldstein, A.P. y Séller, H.R. (1991) El comportamiento agresivo. Evaluación e intervención. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  
• Gómez Casañ, P. (2000). Programa de Fomento de la Convivencia en centros educativos. Valencia: Consejería de Cultura, Educación y Ciencia.
  
• Gómez, J. (1991). Educar para la paz. Madrid: CCS.
  
• Gómez, M. T. y Otros (1991). Propuestas de intervención en el aula. Técnicas para lograr un clima favorable en la clase. Madrid: Narcea.
  
• González Lucini, F. (1993) Temas transversales y educación en valores. Madrid: Aulada.
  
• Gorrotxategui Larrea, M. y Haro Oriola, M. I. DE (1999). Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género: unidad didáctica para educación secundaria. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia.
  
• Gottheil, J. y Achiffrin, A. (1996). Mediación: Una transformación en la cultura. Barcelona: Paidós.
  
• Gotzens, C. (1997). La disciplina escolar. Barcelona: Horsori/ICE de la Universidad de Barcelona.
  
• Gracia, E. y Musitu, G. (1993). El maltrato infantil. Un análisis ecológico de los factores de riesgo. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
  
• Grasa, R. y Reig, D. (1998). Convivir con los demás. Barcelona: Pau.
  
• Grover Duffy, K.; Grosch, J. W. y Olczak, P. V. (1996). La mediación y sus contextos de aplicación. Una introducción para profesionales investigadores. Barcelona: Paidós.
  
• Grup Xibeca (1995) Los dilemas morales. Valencia: NAU Llibres.
  
• Guitart, R. M. (1990). 101 juegos no competitivos. Barcelona: Graó.
  
• Hargreaves, A. (1996). Profesorado, cultura y postmodernidad. Madrid: Morata.
  
• Herbert, M. (1995) Entre la tolerancia y la disciplina: una guía educativa para padres. Barcelona :Paidós.
  
• Hernando, Mª A. (1999) Estrategias para educar en valores. Propuestas de actuación con adolescentes. Madrid: CCS.
  
• Imberti, J.; Cardoso, N. & Silvina, CH. (2001).Violencia y escuela. Buenos Aires: Paidós.
  
• Jares, X. R. (1991). Educación para la Paz: su teoría y su práctica. Madrid: Popular.
  
• Jares, X. R. (1992). El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid: CCS.
  
• Jares, X. R. (1992). Transversales. Educación para la paz. Madrid: MEC (Cajas rojas).
  
• Jares, X. R. (1996). Construir la Paz. Cultura para la Paz. Vigo: Xerais.
  
• Jares, X. R. (1999). Educación y derechos humanos. Estrategias didácticas y organizativas. Madrid: Popular.
  
• Jares, X. R. (2001a). Aprender a convivir. Vigo: Xerais.
  
• Jares, X. R. (2001b). Educación y conflicto. Guía de la educación para la convivencia. Madrid: Popular.
  
• Jiménez Aragonés, P. (1999). Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género: Unidad didáctica para educación primaria. Málaga: Consejería de Educación y Ciencia.
  
• Johnson, D. W. y Johnson, R. (1999). Cómo reducir la violencia en las escuelas. Buenos Aires: Paidós.
  
• Jordán, J. A. (1995). La escuela multicultural. Un reto para el futuro. Barcelona: Paidós.
  
• Kazdin, Al.L. y Buela-Casal, G. (1997): Conducta antisocial. Evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y la adolescencia. Madrid: Pirámide.
  
• Lagneaux, T. (2000). Proyecto DIS. La disciplina como ámbito de mejora escolar. Madrid: Edit. Agencia Nacional Sócrates; Comisión Europea; Ministerio de Educación y Cultura.
  
• Lederach, J. P. (1998) Construyendo la paz: Reconciliación sostenible en sociedades divididas. Bilbao: Gernika Gogoratuz.
  
• Lederach, J. P. (2000). ABC de la paz y los conflictos. Madrid: Catarata.
  
• Leritz, L. (1993). Negociación infalible: Cómo resolver problemas, lograr acuerdos y solucionar conflictos. Barcelona: Paidós.
  
• Lorenzo, M. y Bolivar. A. (Eds.). (1996). Trabajar en los márgenes: Asesoramiento y formación en contextos educativos problemáticos. Granada: ICE de la Universidad de Granada.
  
• Luca De Tena, C., Rodriguez, R. I., i Sureda, I. (2001): Acció tutorial per afavorir la convivència. ESO.  Habilitats Socials, Motivació, Disciplina. Palma de Mallorca.: Govern de les Illes Balears. Conselleria d’Educació i Cultura. Direcció General d’Ordenació i Innovació.
  
• Marino, J. y Moroni, R. (1999). Convivencia. Un problema clave para la nueva escuela. Buenos Aires: Troquel.
  
• Martín Hernández, E. (2000): Cómo mejorar la autoestima de los
  alumnos. Programa para el desarrollo de las habilidades sociales y
  emocionales. Madrid: CEPE.
  
• Martínez, M. y Puig, J.Mª (1999) La educación Moral perspectivas de futuro y técnicas de trabajo. Barcelona: ICE/UB i Graó.
  
• Martínez de Murgía, B. (1999). Mediación y resolución de conflictos. Una guía introductoria. México: Paidós.
  
• Martínez Roig, A. y de Paul, J. (1993). Maltrato y abandono en la infancia. Barcelona: Martínez Roca Editores.
  
• MEC (1993). Temas transversales y desarrollo curricular. Madrid: MEC.
  
• Melero Martín, J. (1993). Conflictividad y violencia en los centros escolares. Madrid: Siglo XXI.
  
• Méndez, J. Mª (2001) Cómo educar en valores. Madrid: Síntesis.
  
• Mizdian, M. (1995). Chicos son, hombres serán. Como romper los lazos entre masculinidad y violencia. Madrid: Horas y Horas.
  
• Monclus, A, y Saban, C. (1999). Educación para la paz. Madrid: Síntesis.
  
• Monjas Casares, M. I. (1996). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y niñas en edad escolar. Madrid: CEPE.
  
• Monjas Casares, I. (2000): Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social (PEHIS). Para niños y adolescentes. Madrid : CEPE.
  
• Montero Alcaide, A. (2000). La convivencia en los centros docentes: modelo de intervención y marco normativo. Archidona: Aljibe.
  
• Moore, C. (1995). El proceso de la mediación. Buenos Aires: Gránica.
  
• Morales Puertas, M. (2000). Convivencia, tolerancia y multilingüismo. Educación intercultural en secundaria. Madrid: Narcea.
  
• Moreno, J. M. y Torrego, J. C. (1999). Resolución de conflictos en centros escolares. Madrid: UNED.
  
• Muñoz Sedano, A. (1997). Educación intercultural. Teoría y práctica. Madrid: Escuela Española.
  
• Naval, C. y Laspalas, J. (Eds.). (2000). La educación cívica hoy. Una aproximación interdisciplinar. Pamplona: Eunsa.
  
• Nelson, M. (1995) Educar con disciplina. Barcelona. Martínez Roca.
  
• Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata.
  
• Orlick, T. (1997). Juegos y deportes cooperativos. Desafíos divertidos sin competición. Madrid: Popular.
  
• Ortega Ruiz, R. y Cols. (1998). La convivencia escolar: qué es y cómo abordarla. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.
  
• Ortega Ruiz, R. y Mora-Merchán, J.A. (2000). Violencia escolar. Mito o realidad. Sevilla: Mergablum.
  
• Ortega, P.; Mínguez, R. y Gil, R. (1994). Educación para la convivencia. La tolerancia en la escuela. Valencia: Nau Llibres.
  
• Ortega, P.; Mínguez, R. y Gil, R. (1996). Valores y educación. Barcelona: Ariel.
  
• Ortega, R: Mora, J. y Otros. (1998) La Convivencia Escolar: ¿Qué es y Cómo abordarla?. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia.
  
• Ortega, R. y Mora, J. (2000) Violencia escolar ¿mito o realidad?. Sevilla: Mergablum.
  
• Ortega, R. (Coord.) (2000) Educar la convivencia para prevenir la violencia. Madrid: Visor.
  
• Ovejero, A. (1990). El aprendizaje cooperativo. Una alternativa eficaz a la enseñanza tradicional. Barcelona: PPU.
  
• Padrós, M. Y otros (2002)  A mida. Materials d’educació en valors per a fer de tutor a l’ESO. Barcelona: Grem de la Universitat de Barcelona. Fundació Jaume Bofia.
  
• Palmer, P. y Alberti, M. (1992) Autoestima. Un manual para adolescentes. Valencia: Promolibro - Cinteco.
  
• Paniego, J. A. (1999).Cómo educar en valores. Métodos y técnicas para desarrollar actitudes y conductas solidarias. Madrid: Editorial CCS.
  
• Paniego, J. A. y Llopis, C. (1994). Educar para la solidaridad. Madrid: Editorial CCS.
  
• Parra, J. y otros (2000) Maltrato infantil. Protocolos de actuación. Murcia: Consejería de Trabajo y Política Social.
  
• Parra Sandoval, R. Y otros (1994). La escuela violenta. Colombia: Fundación FES: TM.
  
• Payá,M. y Buxarrais,Mª R. (2000) Ética y educación en valores. Contenidos, actividades y recursos. Barcelona: CISSPRAXIS Educación.
  
• Peréz Serrano, G. (1997) Cómo educar para la democracia. Estrategias educativas. Madrid: Popular.
  
• Peréz Serrano, G. (1999). Aprender a convivir. Buenos Aires: Docencia.
  
• Plaza del Río, J. (1996). Disciplina escolar. Málaga: Aljibe.
  
• Porros, B. (1999) La resolución de conflictos en el aula. Buenos Aires: Paidós.
  
• Puig, J. M. (1993). Toma de conciencia de las habilidades para el diálogo. Madrid: Aprendizaje.
  
• Puig, J. M. (1995). La educación moral en la enseñanza obligatoria. Barcelona: ICE/Horsori.
  
• Ramo Traver, Z. y Cruz Miñambres, J. (1997). La convivencia y la disciplina en los centros educativos. Normas y procedimientos. Madrid: Escuela Española.
  
• Rodríguez Alcázar, F. J. (Ed.). Cultivar la paz. Granada: Universidad de Granada. Colección Eirene
  
• Rodríguez Rojo, M. (1994). Educación para la paz y racionalidad comunicativa. En Fernández Herrería, A. (Ed.). Educando para la paz. Nuevas propuestas (pp. 349-385). Colección Eirene. Granada: Universidad de Granada.
  
• Rodríguez Rojo, M. (1995a). La educación para la paz y el interculturalismo como tema transversal. Barcelona: Oikos-Tau.
  
• Ros, J. y Watkinson, A. (1999) La violencia en el sistema educativo. Del daño que las escuelas causan a los niños. Madrid. La Muralla.
  
• Ross, M. (1995). La cultura del conflicto. Las diferencias interculturales en la práctica de la violencia. Barcelona: Paidós.
  
• Rozemblum de Horowitz, S. (1998). Mediación en la escuela. Resolución de conflictos en el ámbito educativo adolescente. Buenos Aires: Aique.
  
• Rubio, A. (1993). Propuestas teóricas y éticas sobre la paz. Colección Eirene. Granada: Universidad de Granada.
  
• Ruídaz García, C. (Comp.). (1998). Violencia juvenil desde una perspectiva interdisciplinar. Madrid: Instituto de Criminología de Madrid: EDERSA.
  
• Sáez, P. (1991).Unidad Didáctica del Anuario del CIP 1990-1991. De la Investigación a la Educación por la Paz. Madrid: Centro de Investigación por la Paz.
  
• Sánchez Corral, L. (1998). El discurso de la violencia y su interpretación en el aula. Córdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba.
  
• Sánchez Sánchez, A.; y Fernández Herrería, A. (1996). Dimensiones de la Educación por la Paz. Teorías y Experiencias. Colección Eirene. Granada: Universidad de Granada.
  
• Sánchez, G. (2000). Niños de la guerra = children of war. Barcelona: Leopold Blume.
  
• Sanmartín, J. (2000). La violencia y sus claves. Barcelona: Ariel.
  
• Sanmartín, J. (ed.). (1999). Violencia contra niños. Barcelona: Ariel.
  
• Sanmartín, J., Grisolía, J. S. Y Grisolía, S. (1998). Violencia, televisión y cine. Barcelona: Ariel.
  
• Santos Guerra, M. A. (1994). Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar. Málaga: Aljibe.
  
• Seminario De Educación Para La Paz, Asociación Pro Derechos Humanos (1994). Educar para la paz. Una propuesta posible. Madrid: Los Libros de la Catarata.
  
• Seminario De Educación Para La Paz, Asociación Pro Derechos Humanos (1996). Educar en y para los derechos humanos. Madrid: Los Libros de la Catarata.
  
• Serrano, I. (1998). Agresividad infantil. Madrid: Pirámide.
  
• Six, J. F. (1997). Dinámica de la mediación. Barcelona: Paidós.
  
• Steffens, Ch.  y Spencer, G. (1999). Cómo fomentar las actitudes de convivencia a través del juego. Barcelona: CEAC.
  
• Suares, M. (1996). Mediación. Conducción de disputas, comunicación y técnicas. Barcelona: Paidós.
  
• Torrego Seijo, J. C. (coord.) (2000, b): Mediación de conflictos en Instituciones Educativas: manual para la formación de mediadores. Madrid: Narcea.
  
• Torrego Seijo, J. C. (Coord.) (2001). Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores. Madrid: Narcea.
  
• Torrego Seijo, J. C. (2003) Resolución de conflictos desde la acción tutorial. Madrid. Consejería de Educación Comunidad de Madrid.
  
• Torrego, J.C. y otros (2006). Modelo integrado de mejora de la convivencia. Estrategias de mediación y tratamiento de conflictos. Barcelona: Graó.
  
• Train, A. (2001). Agresividad en niños y niñas. Madrid: Narcea.
  
• Trianes Torres, M. V. (1996) Educación y competencia Social: un programa en el aula. Málaga: Aljibe.
  
• Trianes Torres, M. V. (1996). Educación y compensación social. Un programa en el aula. Málaga: Aljibe.
  
• Trianes Torres, M. V. (2000). La violencia en contextos escolares. Málaga: Aljibe.
  
• Trianes Torres , M. V. y Fernández-Figarés,C. (2001): Aprender a ser persona y a convivir. Un programa para secundaria. Bilbao: Descleé de Brower. Manual de intervención en educación secundaria.
  
• Trianes Torres, M. V. y Muñoz, A. (1994). Programa de desarrollo afectivo y social en el aula. Málaga: Delegación Provincial de Educación.
  
• Tuvilla Rayo, J. (1990). Derechos humanos: Propuesta de educación para la paz basada en los derechos humanos del niños. Sevilla: CEJA.
  
• Tuvilla Rayo, J. (Comp.). (1994). La escuela: instrumento de paz y de solidaridad. Sevilla: MCEP.
  
• Uranga, M. (Coord.). Transformación de conflictos y mediación como propuesta de desarrollo de la educación para la paz en el sistema educativo vasco. Guernica: Gernika Gogoratuz.
  
• Vallés Arándiga, A. (1988) Modificación de la conducta problemática del alumno. Alcoi: Marfil.
  
• Vallés Arándiga, A; Vallés Tortosa, C. (1999) Desarrollando la inteligencia emocional. Madrid: EOS.
  
• Vega, A. (2001). Los centros escolares ante la inadaptación escolar. Málaga: Aljibe.
  
• Ventura, M. (1992). Actitudes, valores y normas en el currículo escolar. Madrid: Escuela Española.
  
• Villalba, M y otros. (1996) La tolerancia. El derecho a la diferencia. Materiales para la educación de valores. Madrid: CIDE. MEC.
  
• Vinyamata Camp, E. (1999). Manual de prevención y resolución de conflictos. Conciliación, mediación, negociación. Barcelona: Ariel.
  
• Watkins, C. y Wagner, P. (1991) La disciplina escolar. Propuesta de trabajo en el marco global del centro. Madrid: Paidós-MEC.
  
• Weisinger, H. (1988) Técnicas para el control del comportamiento agresivo. Barcelona: Martínez Roca.
  
• Zabala, A. (Coord) y otros (1993). Com treballar els continguts procedimentals a l’aula . Barcelona: Graó.
  
• Zabala i Vidiella, A. (1995). La pràctica educativa, com ensenyar . Barcelona: Graó.
  
• Zavaleta, E. (1995). Educación para la convivencia. Buenos Aires: Grupo Editor Latinoamericano.