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MAPA CONCEPTUAL.
Autor: José Luis González Magaña
Hemos recogido un conjunto de documentos y materiales con propuestas prácticas para la elaboración y puesta en marcha de planes de convivencia y mediación en los centros educativos (Orden de 31 de marzo de 2006, de la Consellería de cultura, Educación y Deporte por la que se regula el PLAN DE CONVIVENCIA de los centros docentes. DOGV 10/05/2006).
Incluimos, entre otros elementos, objetivos, contenidos, responsables, coordinación, desarrollo, evaluación y seguimiento; es decir se recogen aspectos que van desde la formación del profesorado hasta la descripción de las distintas estrategias de intervención que nos permitan implementar en el centro el PLAN DE CONVIVENCIA.
Este compendio de documentos y materiales no tienen un carácter unitario, antes bien, presenta ideas, experiencias y materiales de diferentes autores y realidades. Nuestra aportación ha consistido en organizarlas y explicitar su alcance.
Para integrar y representar esta diversidad de materiales hemos realizado un mapa conceptual que nos permite visualizar los conceptos, las estrategias más adecuadas y determinar las relaciones más interesantes.
| La administración educativa, con apoyo legal e institucional, insta a los centros docentes a la elaboración de un “PLAN DE CONVIVENCIA como modelo de actuación planificada”. El Equipo Directivo del centro, teniendo en cuenta las directrices del Consejo escolar, las propuestas del Claustro de profesores, de la AMPA , del Consejo de Delegados y asesorados por el/la Psicopedagogo/a, elabora (en coherencia con el P.E. y el P.C.C), redacta, y se responsabiliza del PLAN DE CONVIVENCIA incluyéndolo en la P.G.A.. Para la implementación del PLAN se deberá promover la coordinación de distintos ámbitos como son los Agentes Externos (Centro de Salud, Policía, Centro Social y Centros de Primaria adscritos al I.E.S), la formación de los profesores y la formación e implicación de padres y madres de los alumnos . Ello nos permite articular objetivos, contenidos responsabilidades y elementos de evaluación y seguimiento para el trabajo tanto proactivo, como reactivo con el alumnado. Así, los distintos núcleos de contenidos, incluyen un compendio de estrategias tanto preventivas como de diagnóstico y tratamiento: Educar sentimientos, valores y actitudes. Aprendizaje cooperativo. Programas de atención a la diversidad. Programa de asunción de normas. Organización y vigilancia. Control y clima de la clase. Mediación. Expediente disciplinario y comisión de convivencia. Programa de asertividad. Programa de habilidades sociales. Programa de autoestima. Método Pikas... |
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