Hoy ha aparecido esta carta de respuesta por parte del presidente de apoex.
http://www.hoy.es/prensa/20070713/cartas_opinion/orientadores_20070713.html

Orientadores
CELEDONIO SALGUERO HERNÁNDEZ/ORIENTADOR

Hace unos días, Juan Carlos López, profesor de Matemáticas en Jaraíz, vertía en esta sección una serie de imprecisiones acerca de los orientadores de centros que es necesario aclarar.

Primero, los orientadores no somos un colectivo; somos profesores de Secundaria con la correspondiente titulación universitaria y la superación de la oposición de la especialidad de Psicología y Pedagogía que da acceso a dicho trabajo.

Creo, Juan Carlos, que debes repasar el Reglamento Orgánico de Centros y legislación complementaria, donde encontrarás las funciones del profesor de Psicología y Pedagogía, que son más de las que expones (entre ellas dar clases, que ocupa de un tercio a la mitad del horario según los casos).

Haces una crítica bastante cínica de las actividades y del material para trabajar en tutorías. Pareces desconocer que nos corresponde elaborar los planes de acción tutorial y de orientación académico-profesional, a los que se deben incorporar las aportaciones del resto de los profesores y responsables de las tutorías (por desgracia dichas aportaciones suelen ser escasas). En cuanto a los materiales, creo que somos los enseñantes que intentamos aportar materiales actualizados (te remito a nuestra página de comunicación: www.apoex.net).

Sobre la atención a alumnos con necesidades educativas tengo que darte la razón; el tiempo disponible para ellos es el último en rellenar en los horarios, después de las clases, de las guardias y de las bibliotecas que tenemos que realizar, cuando entiendo que debe ser el primero.

Defiendes un concepto erróneo de la evaluación. Aplicar unos tests para evaluar en una hora a veinticinco alumnos es como si el profesor de matemáticas realizara un examen final de una hora para evaluar el aprendizaje de sus alumnos durante todo un curso.

Sobre lo prescindible o no del orientador en base a los argumentos que expones es lo mismo que plantear que la mitad de los profesores de matemáticas son prescindibles dado que el índice de alumnos (repásense datos de evaluación) que tienen dificultades con dicha asignatura se acerca cuando no supera el 50%.

¿No crees que es más sensato plantear propuestas de mejora antes que caer en el trasnochado derrotismo educativo? Imagínate qué pueden pensar los trabajadores del Cuerpo de Bomberos si al ver que no disminuyen los incendios dijéramos que lo mejor es prescindir de ellos... Y ante todo mis respetos para los bomberos y a la labor que realizan, por utilizarlos de ejemplo.

Defenderse de comentarios de este tipo es absurdo; muchos profesores quieren que seamos lo que ellos desean, en último caso, como somos recién llegados (18 años es mucho, pero otras materias llevan un siglo)es fácil criticar al que está en medio del fregado "la atención a la diversidad". Pero estás críticas nos deben hacer reflexionar: no hay trabajo en equipo, ni tiempos de coordinación más allá de las tutorías, no hay proyectos de trabajo claros, la ratio orientador/alumnos es alta en la mayoría de los centros, los tutores y profesores deben ser autónomos y nosotros actuar como asesores, nuestra formación se ha ido anquilosando, dar clases nos ha homologado pero nos resta mucho tiempo y un largo etc. Si hay un profesor-a inoperante es una pena, pero si un orientador-a no da la talla se "acusa" al puesto de trabajo de superfluo...lógica aristotélica aplastante...Hemos avanzado mucho, mucho...en la mayoría de los centros se nos respeta y aprecia, pero el modelo de trabajo es muy pobre ante la diversidad actual de los centros (la mayoría, no todos), pero ánimo y recordar...si ladran los perros es que estamos galopando...saludos. FER

EDICIÓN IMPRESA

TRIBUNA EXTREMEÑA
El orientador en los centros educativos
CELEDONIO SALGUERO HERNÁNDEZ/
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DESDE la Asociación Profesional de Orientadores en Extremadura (APOEX) respetamos la crítica que Juan Carlos López Santiago realizaba hace días en estas mismas páginas de forma generalizada a la orientación y con ello a los profesionales que desempeñan dicha labor en los Institutos. No obstante queremos señalar algunas incorrecciones de su escrito, además de aportar nuestro punto de vista sobre la cuestión. Las críticas generalizadas son poco constructivas y partir de datos puntuales para desautorizar a un colectivo de profesionales, de cualquier especialidad, no deben ser aceptadas en sí mismas.

Antes de abordar los problemas que él apunta, quisiéramos recordar la situación de los orientadores en los Institutos: nuestra labor conlleva preparar y dar clases, hacer guardias, mantener múltiples reuniones de coordinación, atender a alumnos y a sus familias, realizar los documentos que conlleva cada expediente, etc. El tiempo de trabajo se reparte pues entre dar clases de diversas asignaturas, según se recoge en el Reglamento Orgánico de Centros, que puede variar de un tercio a la mitad del horario que disponemos; horas de guardia para atender a aquellos grupos que les falten profesores y el resto del horario dedicado a la acción tutorial y a la orientación académico-profesional que procuramos atender con los mejores medios de los que disponemos, actualizando la información, y de acuerdo a las distintas situaciones sociales, culturales y familiares que se nos presentan.

Como fórmula para mantener dicha actualización, los orientadores extremeños nos hemos agrupado en una asociación, Apoex, a través de la misma entre otras cuestiones procuramos facilitarnos documentos que mejoren nuestro trabajo, un ejemplo de ello son las guías de orientación para 4º de ESO y Bachillerato que han recibido nuestros alumnos y cuya elaboración y coordinación la hemos realizado los orientadores; otros materiales actualizados los ponemos en forma de trabajo colaborativo en nuestra página (www.apoex.net). Además procuramos recibir y ofrecer materiales junto con orientadores de otras CC.AA, todo ello en nuestro tiempo libre y con los gastos a costa de nuestro bolsillo.

En cuanto a las actividades para tutoría que el señor López Santiago critica, solamente diremos que los orientadores somos los responsables de elaborar el Plan de Acción Tutorial, pero todos los profesores tienen que aportar propuestas y la realidad nos demuestra que las aportaciones son muy escasas. Esto nos lleva a pensar que el apartado de educar al alumno como persona no ha calado lo suficiente en gran parte del profesorado, aunque venga recogida en toda la normativa y literatura científica al respecto.

En último lugar queremos manifestar nuestro total acuerdo con él cuando plantea la necesidad de atender adecuadamente a los alumnos con necesidades educativas; la realidad nos pone de manifiesto que a un elevado número de alumnos les resulta difícil adaptarse a la Educación Secundaria, detectándose por parte de los profesores niveles curriculares bajos y desfases curriculares significativos. Es en estas circunstancias cuando profesorado y alumnado deben ser atendidos de forma prioritaria y ofrecerles la respuesta más adecuada, pero paradójicamente es para estas cuestiones para las que los orientadores disponemos de menos tiempo. La realización de adaptaciones curriculares no es una tarea sencilla, en esto estamos de acuerdo, pero la realización de las mismas en un área concreta como matemáticas, inglés o cualquier otra corresponde al profesor especialista de dicho área, con el apoyo del orientador y de los profesores de pedagogía terapéutica.

El firmante de la carta que da lugar a estas líneas coincidirá con nosotros que nada causa mayor frustración profesional que el ver que el trabajo que consideramos más importante no se puede realizar adecuadamente; al menos así lo sentimos los orientadores, profesión que en general conlleva una fuerte carga vocacional.

En resumen, una labor multifacética con muy distintas actividades y tareas, todas ellas en el tiempo escolar al igual que cualquier otro profesor. Y cuyo objetivo último es la mejora de la respuesta a las necesidades del alumnado utilizando las técnicas personalizadas que ponen a nuestra disposición disciplinas científicas como Psicología y Pedagogía, huyendo de respuestas generalizadas y clasificatorias al uso en otros tiempos, ya remotos, de estas ciencias experimentales.

No podemos caer en una visión derrotista de la orientación que por añadidura se trasladaría a la educación, y en este sentido, como profesionales, debemos aportar las soluciones que nos corresponden y exigir mejoras en las que consideramos que deban realizarse. Los orientadores extremeños así lo estamos planteando ante la Administración con el apoyo de los sindicatos.

Creo que circunstancias muy adversas se han debido producir en el entorno del señor López Santiago para impulsarle a escribir una carta en términos tan duros para nuestro colectivo, compartiendo en parte el fondo, que no la forma, de la crítica que realiza y aceptándola como oportunidad para difundir el trabajo de orientación nos ponemos a su disposición a través de nuestra web para compartir- discutir cuantas sugerencias y mejoras podamos aportar al desempeño de la labor de los profesionales de la orientación, puesto que no pretendemos justificarnos ante la crítica sino hacer comprender nuestra realidad y contribuir a una educación para nuestro tiempo.

CELEDONIO SALGUERO es presidente de la Asociación de Orientadores en Extremadura (APOEX)

http://www.hoy.es/prensa/20070722/articulos_opinion/orientador-centros-educativos_20070722.html

Cartas: 7-7-07
Orientadores de enseñanza
CHEMA ÁLVAREZ/MONTIJO
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Asombra leer cartas como la recientemente publicada en este periódico por el tutor de un curso de la ESO de Jaraíz de la Vera (Juan Carlos López Santiago) acerca de la labor de los profesionales de la orientación en la enseñanza. Sorprende en cuanto que Juan Carlos es un compañero que habla mal públicamente de otros compañeros y compañeras de profesión. En la actualidad trabajo como Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad en un Equipo de Orientación, si bien en mi calidad de profesor de Formación Profesional he impartido clase a alumnos de Educación Especial durante varios años. En mi caso he de decir que la ayuda y la orientación de la orientadora del centro fueron esenciales y decisivas para el desarrollo adecuado de mi alumnado. Por supuesto, como bien dice el compañero Juan Carlos, aquí nadie es imprescindible, pero él parece arrogarse de la competencia profesional de saber evaluar las capacidades y hacer el pertinente diagnóstico de los alumnos que presentan algún tipo de necesidad especial, tarea que compete principalmente a los orientadores y orientadoras del centro, no por una cuestión de 'relleno', como él afirma, sino por su formación científica como licenciados en psicopedagogía o psicología.

Lamento que la experiencia personal de Juan Carlos con sus compañeros del Departamento de Orientación haya sido tan desafortunada y me solidarizo con los mismos. En su seguramente más que valiosa labor tutorial Juan Carlos debe atender a un grupo de alumnos y alumnas; en el caso del Departamento de Orientación (dos personas) debe atender a todo el centro, incluido el grupo de Juan Carlos. El problema de la ratio sobresaturada es común a todos los sectores y etapas de la enseñanza, lo cual perjudica claramente a una educación de calidad (el caso más flagrante acontece en Educación Infantil, con 25 niños por aula). Es de entender que la cooperación entre todos los que trabajamos en esto de la educación y la comprensión mutua sobre nuestras propias limitaciones -nadie es perfecto- supla, por el momento, tales carencias, a pesar de que haya compañeros, como Juan Carlos, que crean que los demás somos «prescindibles y superfluos».

ARTICULOS COMO ESTE, SON LOS QUE SUSTENTA LA INCAPACIDAD DEL DOCENTE O DE UN PROFESOR DENTRO DEL AULA, EN CUANTO AL TRABAJO EN EQUIPO. TODO PROFESIONAL DE LA EDUCACION LLEVA EN SI UNA PREPARACION DENTRO DE SU PERFIL COMO ORIENTADOR, DONDE SOLAMENTE ORIENTA COSAS BASICAS COMO LA DE LOS PADRES A SUS HIJOS Y ES UNISONO AL ORIENTADOR DEL PLANTEL QUE SE LOGRAN GRANDES ALCANCES CUANDO UN DOCENTE O PROFESOR DE AULA DIAGNOSTICA UNA SITUACION EN PARTICULAR DE UN ALUMNO LO CUAL ES SU OBLIGACION Y DEBER REFERIRLO AL ORIENTADOR, LAMENTO MUCHO ESTE ARTICULO YA QUE DEMUESTRA EL INDIVIDUALISMO COMO PROFESIONAL, LA NECESIDAD DE FIGURAR ANTE LOS DEMAS, LA INCAPCIDAD DE ACEPTAR AL OTRO, LA INCAPACIDAD DE OIR Y ACEPTAR SUGERENCIAS,LA CARENCIA COGNITIVA PARA PODER RELACIONAR UN PROGRAMA O PROYECTO DE ORIENTACION A SUS ACTIVIDADES DE AULA, ES DECIR, COORDINAR LA ACCION EN EL AULA DONDE SE PONGA DE MANIFIESTO SU OBJETIVO CON EL OBJETIVO QUE PERSIGUE EL ORIENTADOR. LAMENTABLEMENTE, PERMITAME DECIRLE QUE LO QUE HACEN RELLENO Y BULTO EDUCATIVO SON DOCENTES Y PROFESORES QUE PIENSAN Y ACTUAN COMO USTED, ¡NO ES EL ORIENTADOR. O ACASO NO ES EL ORIENTADOR EL MAS BUSCADO POR LOS ALUMNOS DE UN PLANTEL???. RECUERDE, QUE UN ORIENTADOR NO ES UN DADOR DE CLASES, NO ES UN DOCENTE QUE DEBE CUMPLIR CON UN CONTENIDO Y ALCANCES COGNITIVOS ACADÉMICOS, CUMPLIR CON UN HORARIO RIGIDO. UN ORIENTADOR ES AQUEL QUE BUSCA LA PREPARACION INTEGRAL: EMOCIONAL, FAMILIA, VOCACIONAL DE CADA ESTUDIANTE DEL PLANTEL. ES EL MEJOR DE UN PLANTEL EN CUANTO A PLANIFICACION, POR ESO TE PUEDE ASESORAR Y DAR UN PROGRAMA NO EMANADO POR NINGUNA INSTITUCIÓN SINO DEARROLLADO POR EL MISMO A PARTIR DE DIAGNOSTICOS INSTITUCIONALES. POR LO TANTO, MIDE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE TODOS SUS MIEMBROS. Y SI DICE USTED QUE LOS JOVENES SE ABURREN ... POR LO QUE PLANIFICA UN ORIENTADOR???... PUEDO DECIRLE: REPASE DIDÁCTICA, DINAMICA DE GRUPOS, POR QUE OBVIAMENTE ES EL PROFESOR, DOCENTE O FACILITADOR EL QUE GENERA EL ABURRIMIENTO NO LO QUE ESTA EN UN PAPEL SINO LA PUESTA EN PRACTICA.
ADEMAS, ES IMPORTANTE DESTACAR, QUE UN ORIENTADOR DENTRO DEL PLANTEL MANEJA UN CODIGO DE ETICA, POR ESE CODIGO DE ETICA, LAMENTABLEMENTE NUNCA USTED CONOCERA SU TRABAJO EN TOTALIDAD. YA QUE EL NO PUEDE SALIR A DECIRLE QUE HABLA, TRATA Y DICE A CADA:PADRE, NIÑO O ADOLESCENTE DEL PLANTEL,COMPAÑERO DE TRABAJO, OBRERO Y SI SU HIJO ESTUDIA EN ESE PLANTEL MUCHO MENOS LO QUE LE CUENTA SU HIJO. NUESTRO TRABAJO ES LA PRUDENCIA Y DISCRECION. POR ESO NUNCA CONOCERA TODO LO QUE HACE UN ORIENTADOR. Y AUNQUE NO LO CREA, PROFESIONALES COMO USTED QUE VEN "EL PERO" EN TODOS LADOS, SON LOS QUE TRANCAN NUESTRO TRABAJO, PORQUE CUANDO TRATAMOS ALGUN ALUMNO DESPUES DE UNA CLASE CON UN ESTILO DE UN PROFESOR QUE PIENSE ASI, LA MOTIVACION DEL NIÑO O ESTUDIANTE SE VE MUY AFECTADA Y SE MODIFICA SUS HABITOS DE ESTUDIOS. Y LE TOCA AL OREINTADOR EN EL PASILLO, O AL LLEGAR CON UNA CONVERSACION RECONSTRUIR LO QUE USTED CREE QUE ENSEÑA BIEN. JAMAS UN PROFESOR O DOCENTE PODRA CAMBIAR Y SER ASERTIVO CUANDO DIAGNOSTICA ALGO, SOLAMENTE LO ORIENTA, SOLO LAS HERRAMIENTAS DE UN ORIENTADOR SON LAS QUE SACA RADICALMENTE UNA SITUACION DE UN ESTUDIANTE Y LAMENTABLEMENTE PARA LOGRARLO REQUERIMOS DE TODOS LOS MIEMBROS DEL PLANTEL LOS CUALES MUCHAS VECES SON LOS RESISTENTES Y LOS QUE ALTERAN CONDUCTAS EN LAS ESTUDIANTES POR SU GRAN INCAPACIDAD PROFESIONAL, ACADEMICA Y PERSONAL DE TRABAJAR EN EQUIPO Y LA CARENCIA DE ETICA Y MORAL. ASI, QUE!!! LOS ORIENATADORES SI SON NECESARIOS EN UN PLANTEL!! Y RECUERDEN. NO SOLAMENTE SOMOS EDUCADORES, SINO QUE TAMBIEN PERTENECEMOS AL ÁREA DE LA SALUD, YA QUE TRABAJAMOS LA SALUD MENTAL. POR ESO SOMOS DIFERENTES A USTEDES, PORQUE SOMOS ESPECIALISTAS CON UN COMPONENTE ACADEMICO MUY AMPLIO: YA QUE NO SOLO PODEMOS TRABAJAR EN EDUCACION, SINO EN EMPRESAS, MINISTERIOS, CENTRO DE SALUD, ENTRE OTROS... ASI QUE POR DESCONOCIMIENTO SE PECA!!!... ESTAMOS ALTAMENTE CAPACITADOS PARA SELECCIONAR PERSONAL, SELECCIONAR ESTUDIANTES PARA UNA CARRERA, CAMBIAR CONDUCTAS, PREVENIR DAÑOS EMOCIONALES Y HASTA MENTALES, MANTENER LOS NIVELES EMOCIONALES OPTIMOS EN LAS PERSONAS, PORQUE ATENDEMOS AL SANO PARA PREVENIR LESIONES QUE AMERITE LA INTERVENCION DE PSICOLOGOS O PSIQUIATRAS Y A VECES INVADIMOS OTRA ESPECIALIDAD COMO ES LA PSICOPEDAGOGIA AL DIAGNOSTICAR ALGUN COMPROMISO NEUROLOGICO QUE NO LE PERMITE AL INDIVIDUO RENDIR ACADEMICAMENTE COMO EL RESTO DE SU GRUPO, YA QUE AL ORIENTADOR SOLO ABORDA RENDIMIENTO ACADEMICO CUANDO ESTA INVOLUCRADO LO EMOCIONAL, PERO ESTAMOS AMPLIAMENTE CAPACITADOS PARA DIAGNOSTICAR Y REFERIR CUALQUIER CASO, ASI LO AMERITE, POR ESO SOMOS MIEMBROS DE LA RAMA DE LA SALUD. APARTE DE MANEJAR EL CUADRO LEGAL DE CADA MIEMBRO DE UN PLANTEL. ES EL UNICO PROFESIONAL QUE ATIENDE A TODA LA ESCUELA: DIRECTIVOS, OBREROS, ADMINISTRATIVOS, ESTUDIANTES, PADRES Y REPRESENTANTES, Y A TODA LA COMUNIDAD DEL ENTORNO- ASI QUE USTED, ESTA BIEN EQUIVOCADO EN ESTE ARTICULO. SU DESCONOCIMIENTO ES MUCHO ANTE EL TEMA. USTED SOLO ES APOYO DEL ORIENTADOR EN EL AULA, MAS NO PARA DIRIGIR,UN ORIENTADOR VISUALIZA, DIAGNOSTICA Y TRANSFORMA A TODO UN PLANTEL. Y RECUERDE QUE UN PROGRAMA EDUCATIVO SUS ALCANCES NUNCA SE VEN DE NMEDIATO SINO EN AÑOS, ESO DEBIO VERLO USTED SI APROBO LA MATERIA DE DIDACTICA, PLANIFICACION Y CURRICULUM. POR ESO ES QUE NUESTRO TRABAJO NO SE VE EN EL MOMENTO, SINO EN AÑOS Y A VECES CUANDO LA PERSONA LLEGA A SU ETAPA ADULTA, YA QUE UNO EN ADOLESCENCIA O EN LA NIÑES ACTIVA ALGUNAS FASES QUE SOLO SE PONDRAN DE MANIFIESTO EN LA ETAPA ADULTA DE LA VIDA DEL ATENDIDO. POR ESO A VECES HAY SITUACIONES QUE NOS SACAN CANAS A TODOS EN UN PLANTEL Y EL ESTUDIANTE A LARGO PLAZO, USTED LO VE GRADUADO Y CON FAMILIA.Y ESO FUE TRABAJO DEL ORIENTADOR Y NO SUYO, USTED SOLO PUEDE CAMBIAR CONDUCTAS INMEDIATAS Y PUNTUALES NO SE ABOMBE DICIENDO QUE USTED LO HA HECHO. ESO ES FALSO. SOLO HIZO LO QUE TENIA QUE HACER EN ESE MOMENTO, EL ROL DE ORIENTADOR, MAS NO HIZO EL TRABAJO DE UN ESPECIALISTA EN ORIENTACION. ASI QUE FELIZ DIA A TODOS. Y QUE VIVA LA ORIENTACION, UN PAIS SIN ORIENTADORES ES UN PAIS QUE ENTRA EN CRISIS... ES VITAL LA AYUDA, ASESORIA Y PROGRAMAS DE INTERVENCION EN LA EDAD Y MOMENTO CORRECTO.. ADELANTE ORIENTADORES, REINVINDIQUEMOS NUESTRO ROL Y CARRERA... RECUERDE QUE PARA TRANSFORMAR UNA ESCUELA Y OBTENER EL IDEAL DE ALUMNOS Y DOCENTES, QUE UNA FILOSOFIA EDUCATIVA REQUIERE PARA LOGRAR EXCELENCIA Y OPTIMO AGRADO DE TODOS SUS MIEMBROS, PUEDE COSTARNOS UN TRABAJO CONTINUO DE 20 AÑOS. Y QUE LO DIGA MI COLEGA ALIDA MALPICA. UNA EXCELENTE PROFESIONAL DEL PAIS VENEZUELA...

HOLA SARA. PERMITEME ACLARARTE ALGO. TU NO ERES ORIENTADORA ERES PSICOLOGA. DEBEMOS RESPETAR LOS TERRENOS. OBVIAMENTE DENTRO DE LA PISCOLOGIA TIENES EL COMPONENTE PARA EL TRABAJO CON ESTUDIANTES Y EN EL ENTORNO ESCOLAR, MAS NO EN CENTROS DE SALUD(Y SI ASI LO FUESE TU PERFIL DE FORMACION TE HARIA SENTIRTE INCOMODA ALLI). TU TRABAJO TIENE RELACION CON EL NUESTRO.LO UNICO QUE UN ORIENTADOR SALE CON UN PERFIL MAS AMPLIO QUE EL DE USTEDES Y QUE TU PUEDES HACER LAS TERAPIAS AHI MISMO EN EL PLANTEL SI HAY LAS CONDICIONES FISICAS Y ETICAS PARA HACERLO, NOSOTROS REFERIMOS Y MAS AL ATENDER MAS AREAS QUE PARA LAS QUE TUFUISTE FORMADA. LOGICO SON DOS COSAS DISTINTAS Y LO IDEAL ES EL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO CONFORMADO POR PSICOLOGO, ORIENTADOR Y PSICOPEDAGOGO EN EL AMBITO ESCOLAR. CADA UNO EN LO SUYO PERO COORDINANDO EN EQUIPO Y HACIENDO EXCVELENTES ESTUDIOS DE CASOS. SI ESTE IDEAL EXISTIERA LOS ALCANCES FUERAN MUCHO EN LOS PLANTELES PERO NO ES ASI Y OBVIAMENTE EL ORIENTADOR TAMBIEN ATIENDE AREAS ADMINISTRATIVAS Y ES ASESOR DEL DIRECTOR PARA TODO, POR ESO ES QUE HAY MUCHO TRABAJO Y SI ES VERDAD, ES DEMASIADA LA POBLACION ESTUDIANTIL A CARGO DE UN ORIENTADOR.