La Pedagogía del ocio:nuevos desafíos
Por ello, según aparece reflejado en la presentación, “...los pedagogos y los políticos, especialmente aquellos responsabilizados del área educativa, se encuentran con un gran reto: ejercitar y desarrollar programas lúdicos renovados que favorezca una auténtica integración y bienestar social”.
Dentro de estas jornadas, se hablado del ocio desde una perspectiva multidisciplinar integrando distintos aspectos del mismo que abarcan desde la creación de empresas especializadas y su sostenibilidad, hasta su ámbito de aplicación como recurso educativo e integrador en la escuela, los centros de menores, pasando por sus caras más conocidas, como puede ser el deporte, en donde se propone un programa de promoción educativo-deportivo para Galicia, o el ámbito asociativo.
La conclusión a la que llegan las distintas ponencias es a la necesidad de que los poderes públicos y los distintos colectivos profesionales, descubran y actúen en consecuencia ante el nuevo fenómeno del ocio, en sus posibilidades y en la clara difereciación entre ocio y tiempo libre.
De igual forma, se destaca la importancia de la creación e implementación de políticas efectivas en el aprovechamiento del ocio como una forma más de inclusión social, de eliminación de barreras sociales, de educación en valores y actitudes democráticas y solidarias. Para ello, es preciso el diseño de programas lúdico-formativos adaptados a las distintas edades y problemáticas sociales, programas que, en primera instancia, deberán pergeñar los profesionales de la Pedagogía en colaboración con el resto de profesionales que los deberán aplicar en los diversos colectivos sociales. Por último, es preciso delimitar claramente el campo de actuación de los distintos profesionales implicados en el desarrollo del ocio (Educadores Sociales, Animadoras Socio-Culturales, Educadores Físicos...) puesto que hasta ahora existe cierto caos en sus atribuciones, preparación y competencias. De esta forma, los poderes públicos correspondientes deben ser muy conscientes de que según plasma en este libro M. Belén Caballo Villar: “...el mundo del ocio requiere de profesionaless en todos los campos. La complejidad actual de este fenómeno, su peso en el ámbito cultural, económico y político hace inviable una respuesta que proceda del voluntarismo y de la mera espontaneidad,...”
A fin de comprender las
A fin de comprender las transformaciones sociales y las problemáticas educativas que emergen de la Sociedad de la Información (SI), se desarrolla este artículo que intenta analizar y exponer algunas ideas elementales a partir del texto “De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que… cambie la escuela”. Begoña Gros 2004, Jornadas Espiral, Barcelona. En el camino hacia el logro de una educación más adecuada a la actual SI, en la que exista una verdadera apropiación de la tecnología, aparecen elementos claves que no pueden escapar a la reflexión. Todo el ciclo que recorre la información desde su formulación temprana en el siglo XIX of dsl, su consagración definitiva en su faz científica con la cibernética y la teoría de los sistemas, y su ampliación a través de los millones de sociedades (posindustrial, informacional, etc.) que actualizaron la utopía de la comunicación, culmina en proyectos gubernamentales de “Sociedad de la Información”. Proyectos que, como expresa Armand Mattelart, “se nos presentan como si aportaran más democracia, más prosperidad... Es importante comprender que la noción de sociedad de la información que se ha popularizado se refiere a un proyecto concreto que no beneficia a la mayoría, sino que está construido, precisamente, sobre el mito de que va a beneficiar a la gran mayoría”. Y concluye… “Si hay algo de cierto en la noción de sociedad de la información es que cada vez más intersticios de la vida cotidiana e institucional son penetrados por las tecnologías de la información y, por consiguiente, que cada vez serán más los sectores que se verán obligados a pensar en ello, bien para sumarse, bien para plantear la cuestión de otra opción”.[1]