En estos momentos en que se habla de pactos y donde la educación secundaria está en el ojo del huracán, es muy interesante que los orientadores/as tengamos claro los avatares de esta etapa educativa en la historia de nuestro país. Las dificultades por las que pasó la LOGSE y el origen histórico de las mismas. Saber de historia no nos viene mal, para tener criterio. Este enlace (Trabajo de un profesor universitario de UCM) me parece muy interesante. El año de su publicación es 1996, pero os parecerá más reciente.

Valorar la influencia del academismo en la etapa secundaria, que baja de la universidad hacia los estudios medios, haciendo de estos un cúmulo de saberes preclaros, difíciles de asimilar por el alumnado "medio" (y muy memorísticos, sin apenas práctica); esta influencia llegó incluso a 7º y 8º de EGB. No ha habido nunca un modelo pedagógico propio de la secundaria, siempre se ha pensado en la universidad (políticos y profesorado), incluso aunque esta fuera decimonónica y desfasada. La LOGSE no modificó lo esencial, la formación del profesorado: con un raquítico CAP, no apostó por unos ICE renovados, que formaran a licenciados para una secundaria diferente y complicada, con prácticas y modelos actualizados al estilo de los renovadores en la época de la República. (http://es.wikipedia.org/wiki/Instituci%C3%B3n_Libre_de_Ense%C3%B1anza) Condenó al nuevo profesorado a sentirse desconcertado por la ESO (la mayoría no estaba preparado) y refugiarse en el reducto del bachillerato, también desposeído de identidad propia. La FP tuvo mejor suerte, pero le costó romper con los estigmas del pasado. Tened paciencia que tarda un poco en descargarse el archivo(pdf):  http://revistas.ucm.es/edu/11302496/articulos/RCED9696220051A.PDF

 Evolución y problemática de la Educación Secundaria Contemporánea en España.

JUAN ANTONIO LORENZO VICENTE

Departamento de la Teoría e Historia de la Educación. Facultad de Educación-Centro de Formación de Profesorado.

Universidad Complutense.