¿Trabajas en orientación educativa o te interesa la evaluación psicopedagógica? ¡Este curso es para ti!

WISC-V es una herramienta clave para comprender el funcionamiento cognitivo de niños y adolescentes. Permite identificar fortalezas, detectar necesidades y diseñar respuestas educativas ajustadas que realmente marquen la diferencia.

En esta nueva edición del curso exprés de COPOE, encontrarás:

- Nuevos perfiles cognitivos analizados.

- Recursos actualizados para tu práctica profesional.

- Aportaciones recientes de la investigación que amplían tu mirada sobre la WISC-V.

Durante 30 días tendrás acceso a todos los materiales y podrás ver los vídeos de las conferencias tantas veces como quieras, a tu ritmo y desde cualquier lugar. Al finalizar, obtendrás un certificado de asistencia y trabajo personal de 5 horas que acreditará tu participación y aprendizaje.

¡Actualiza tus conocimientos con esta nueva edición del curso Perfiles Cognitivos y Respuestas Educativas: Aplicaciones de la Escala WISC-V!

El el Instituto Cervantes informa de que partir del próximo mes de mayo se administrará el nuevo examen DELE B2/C1 para escolares.

El examen DELE B2/C1, de doble salida (igual que el DELE A2/B1 para escolares), nace para dar respuesta a la creciente demanda por parte del mercado, situando al Instituto Cervantes al nivel de otras entidades certificadoras. Hasta ahora, los candidatos escolares que tenían un nivel superior al B1 han tenido que hacer exámenes para adultos, pero ahora dispondrán de un examen con contenidos diseñados especialmente para ellos: un público de entre 14 y 18 años.

Encontrarás toda la información al respecto en este enlace.

En el número de octubre de la revista Contrapuntos en Educación (IFE-UMA). encontramos el artículo "La educación inclusiva en España: no está muerta, pero vamos hacia atrás" escrito por Gerardo Echeita-Sarrionandia en el que realiza un análisis crítico muy personal de la situación de la educación inclusiva en España desde el punto de vista de los “modelos mentales” (Senge, 1998), o paradigmas desde los cuales se han diseñado las reformas educativas en España en los últimos 35 años, vistas desde la perspectiva de cómo se enfoca el desafío de la diversidad del alumnado en las aulas. Dichos modelos y sus implicaciones prácticas están implícitos en la propia organización administrativa, así como en sus normas, programas y acciones educativas propuestas para “atender a la diversidad”, que es la expresión utilizada genéricamente para agruparlas.

A tenor de los análisis que se comparten se valora la situación como de claro estancamiento, lo que de facto significa más bien un retroceso, por cuanto si no se avanza decididamente en el proceso hacia un sistema educativo donde “todo el alumnado importa y todos importan por igual" (UNESCO, 2017), a la hora de poder acceder a la escuela común, participar y sentirse parte de una comunidad escolar acogedora y segura, así como para aprender y rendir sin límites impuestos por expectativas negativas hacia algunos es que, en efecto, se está retrocediendo.

Puedes leer el artículo desde este enlace.

COPOE expresa sus condolencias y solidaridad con la familia, amistades y comunidad educativa de la víctima del reciente caso de acoso escolar ocurrido en Sevilla el pasado 14 de octubre de 2025.

Es necesario reforzar la atención psicopedagógica y la intervención preventiva en los centros educativos. La lucha contra el acoso escolar requiere equipos de orientación estables, con ratios adecuadas y la suficiente presencia en todos los niveles educativos.

COPOE reitera que la ratio recomendada por la UNESCO es de 1 profesional de la orientación por cada 250 estudiantes, España triplica esta cifra.